[stelling] In het onderwijs moet meer tijd besteed worden aan het leren kennen van mensen die 'anders' zijn (lees: mensen met een handicap, leerachterstand, gedragsstoornis,...) en hoe ze hier mee om moeten gaan. - Oude Stellingen

De stelling van deze week luidt:
In het onderwijs moet meer tijd besteed worden aan het leren kennen van mensen die 'anders' zijn (lees: mensen met een handicap, leerachterstand, gedragsstoornis,...) en hoe ze hier mee om moeten gaan.

(dit is niet mijn mening, ik plaats alleen de stelling)

[ topic verplaatst door een moderator ]

---

Forget the risk and take the fall...If it's what you want, it's worth it all.

Als hoogbegaafdheid hier ook bij meetelt dan ben ik voor. Ik heb onwijs veel leerproblemen gehad doordat ik niet wist dat ik hoogbegaafd ben, en nu word ik er mee geholpen dus gaat het ook veel beter.

---

Why do people judge on sexuality when they can judge on personality?

harrylouis schreef:
Als hoogbegaafdheid hier ook bij meetelt dan ben ik voor. Ik heb onwijs veel leerproblemen gehad doordat ik niet wist dat ik hoogbegaafd ben, en nu word ik er mee geholpen dus gaat het ook veel beter.

Hoogbegaafdheid zorgt niet altijd voor problemen - ik spreek uit ervaring, maar ik ben het er wel mee eens dat "anders" niet enkel gekleefd moet worden op mensen met een achterstand.

---

Even as we grieved, we grew; even as we hurt, we hoped; even as we tired, we tried

Feline schreef:
(...)

Ik snap best dat jullie het dan zat zijn, maar het is voor haarzelf waarschijnlijk ook alles behalve prettig dat ze dingen er zomaar uit flapt. Daar wordt vaak niet naar gekeken, nee, men kijkt het meest naar de hinder die omgeving ervan heeft. Niet de persoon zelf. Dit is niet als aanval op jouw bedoeld, maar ik heb dit vaak meegemaakt. Zelfs bij de organisatie waar ik hulp zocht met mijn problematiek.

Zelf had ik een keer een gesprek met een of andere ADHD-specialist (mijn moeder had me tegen mijn zin in meegesleurd), en die gast was net zo. Hij behandelde me alsof ik een smet op de samenleving was en probeerde me medicijnen voor te schrijven die later veel te hoog bleken te zijn (die je dus in een soort zombie veranderen). Ook zei hij dat er een grote kans was dat ik later aan de drugs zou gaan. Ik voelde me nogal beledigd, aangezien dat dus echt nooit gaat gebeuren en hij alleen maar oordeelde op mijn wat incorrecte gedrag van dat moment en het feit dat ik ADHD heb. Dat in verhouding een groot deel van de drugsverslaafden ADHD heeft, wil nog niet zeggen dat ik daar dan ook bij hoor.

---

Let's go outside and all join hands, but until then you'll never understand…

Iluvatar schreef:
(...)

Hoogbegaafdheid zorgt niet altijd voor problemen - ik spreek uit ervaring, maar ik ben het er wel mee eens dat "anders" niet enkel gekleefd moet worden op mensen met een achterstand.

Hoogbegaafdheid houdt vaak ook een ander soort denkwijze in(net zoals het kleuren zien in dagen en andere dingen), wat voor mij een van de redenen is dat ik vaak verkeerd ben begrepen en anders ben. Het is niet dat ik dat heel erg vind, want, om het maar zo te zeggen, houd ik wel van mijn denkwijze en typeert het me. Iedereen denkt anders, maar sommige denkwijzes wijken toch net wat meer af, en dat kan soms voor problemen zorgen.


Ik ben het trouwens niet eens, maar ook niet oneens met de stelling. Het hangt van de situatie af. Als er een positieve sfeer hangt in de klas en alles prima lijkt te lopen, lijkt het me niet heel nodig. Maar op het moment dat er problemen rond het onderwerp ontstaan, is het beter als de docent dan beslist om het daar eens over te hebben. Ik vind niet dat er regels over moeten komen, maar dat docenten de verantwoordelijkheid op zich te horen nemen om daarop te letten. Jammer genoeg zijn niet alle docenten en scholen even goed.

---

Let's go outside and all join hands, but until then you'll never understand…

Wat ik ook zo erg vind is dat mensen met een wahjonguitkering heel negatief worden weerspiegeld omdat alleen 'beperkte' mensen recht hebben op zo'n uitkering. De plek waar ik stage loop had ook lage verwachtingen van mij, gaven ze later toe, en eigenlijk vind ik dat best wel beledigend.

---

26 - 02 - '16

Feline schreef:
(...)

Ik snap best dat jullie het dan zat zijn, maar het is voor haarzelf waarschijnlijk ook alles behalve prettig dat ze dingen er zomaar uit flapt. Daar wordt vaak niet naar gekeken, nee, men kijkt het meest naar de hinder die omgeving ervan heeft. Niet de persoon zelf. Dit is niet als aanval op jouw bedoeld, maar ik heb dit vaak meegemaakt. Zelfs bij de organisatie waar ik hulp zocht met mijn problematiek.

Jij sympathiseert overduidelijk met haar, wat ik begrijp, omdat jij zelf blijkbaar slechte ervaringen heb gehad. Maar wanneer ze een woede-aanval krijgt op mijn moeders verjaardag omdat ze het idee heeft dat ze genegeerd wordt, of dat mijn oom wegblijft van zijn moeders verjaardag vanwege haar, dan verliest zij in elk geval de mijne. Dat klinkt heel hard, en dat is het ook, maar waarom zou ik haar gedrag goed vinden terwijl ik dat van een ander, zonder aandoening, niet zou doen? Ze heeft misschien dan wel een excuus, maar het gedrag blijft hetzelfde.

Dit moet je ook niet persoonlijk opvatten, hè, ik vind jou namelijk hartstikke tof. Misschien heb jij ook ergens last van, dat weet ik niet en dat is mijn zaak niet, maar wat ik over haar zeg gaat zeker niet over jou of iemand anders. Iedereen is anders, en ik ken ook hartstikke leuke mensen die ook toevallig iets van ADD hebben. Dat is niet definiërend.

---

"She was fury, she was wrath, she was vengeance."

Underestimated schreef:
(...)

Hoogbegaafdheid houdt vaak ook een ander soort denkwijze in(net zoals het kleuren zien in dagen en andere dingen), wat voor mij een van de redenen is dat ik vaak verkeerd ben begrepen en anders ben. Het is niet dat ik dat heel erg vind, want, om het maar zo te zeggen, houd ik wel van mijn denkwijze en typeert het me. Iedereen denkt anders, maar sommige denkwijzes wijken toch net wat meer af, en dat kan soms voor problemen zorgen.


Ik ben het trouwens niet eens, maar ook niet oneens met de stelling. Het hangt van de situatie af. Als er een positieve sfeer hangt in de klas en alles prima lijkt te lopen, lijkt het me niet heel nodig. Maar op het moment dat er problemen rond het onderwerp ontstaan, is het beter als de docent dan beslist om het daar eens over te hebben. Ik vind niet dat er regels over moeten komen, maar dat docenten de verantwoordelijkheid op zich te horen nemen om daarop te letten. Jammer genoeg zijn niet alle docenten en scholen even goed.

Ik weet best wat hoogbegaafdheid inhoud, hoor, haha (en neen, dat is niet aanvallend bedoeld). Wat betreft dat kleuren zien in dagen, daar heb je uiteraard een punt. In dagen, cijfers, letters, ... Ik zeg niet dat hoogbegaafd zijn makkelijk is, maar zelf heb ik er nog niet echt problemen mee gehad - of toch in ieder geval niet dat ik weet dat het daarvan komt.
Ik denk op een andere manier dan andere mensen uit mijn klas. Ik ga dieper in op vragen en ik vraag me ook veel meer af waarom, maar als ik die vraag stel is het altijd: "Leaaaaah." Of het antwoord van de leerkrachten: "Omdat het zo is." Dat is overigens niet het enige, maar gewoon om even een voorbeeld te geven. Daarbij is hoogbegaafdheid niet enkel een kwestie van intelligentie, maar ook van creativiteit en doorzettingsvermogen.

Daarnaast bestaan er uiteraard veel ergere dingen dan wat ik heb, dat beweer ik ook helemaal niet. DCD en hoogbegaafdheid geven mij niet zo'n problemen als andere "stoornissen", om het zo te verwoorden, maar ik weet uiteraard niet wat dat bij anderen is. (:

[ bericht aangepast op 20 nov 2014 - 21:46 ]

---

Even as we grieved, we grew; even as we hurt, we hoped; even as we tired, we tried

Vind het wel prima zo

Square schreef:
Ik weet niet of ik het op die manier zou zeggen, want "anders" is nooit een prettig label, maar met het idee ben ik het wel eens. En nee, ik vind niet dat dat alleen voor leraren moet gelden, zoals een hoop mensen hier zeggen. Óók voor leraren, dat absoluut, want zij hebben een voorbeeldpositie en toch had ik voldoende docenten die allerlei rare dingen hebben gezegd, maar het kan nooit schaden als leerlingen ook op een positieve manier meer te weten komen over bepaalde handicaps, stoornissen of ziektes. Ook aan andere culturen dan de onze mag best wat meer aandacht besteed worden, en ik vind sowieso al heel lang dat seksuele voorlichting nogal op de schop moet, want er mist zoveel essentiële informatie - homoseksualiteit wordt nog wel vluchtig genoemd, maar over dingen als aseksualiteit en transseksualiteit (wat niet per se onder seksuele voorlichting hoeft te vallen, maar ik bedoel, je behandelt dan toch al seks en het menselijke lichaam) wordt met geen woord gerept, net als het verschil tussen gender en sekse of tussen romantische en seksuele oriëntatie.
Mensen hebben het veel moeilijker ergens begrip voor op te brengen als ze er nog nooit van gehoord hebben. De enige manier om onbekende dingen minder eng or raar te maken, is door mensen erover te leren, dus ja, ik ben het wel degelijk eens met de stelling.

---

Never lose hope, keep the faith.

Ik vind het op zich meer dan normaal dat scholen in eerste plaats uitgaan van leerlingen zonder extra complicaties, omdat dit simpelweg de meerderheidsgroep is. Dus dat het zou moeten lijkt me om te beginnen zeer drastisch.
Aan de andere kant vind ik het ook normaal dat er moet geprobeerd worden iedereen dezelfde kansen te geven. Als het zich voordoet dat er een leerling met een complicatie zich inschrijft; wat dus inhoudt dat de ouders de school hier bij de inschrijving ook van op de hoogte brengen, en de school akkoord gaat hiermee rekening te houden; vanaf dan lijkt het me wel logisch dat het op z'n minst een verplichting is van de school alle leraren die in contact met die leerling komen zo goed mogelijk te informeren. (en dat natuurlijk dan ook weer onder voorwaarde dat deze leraren bij hun aanwervingen akkoord zijn gegaan met het idee dat ze verwacht worden rekening te houden met deze leerlingen)

---

effort never betrays you

Ik zelf heb ADD en heb er soms wel last van, aangezien ik vaak niet dingen kan onthouden en vaak spullen vergeet naar school.
Mijn mentrix weet er van en mijn leerlingenbegeleider ook, dus als ik soms mij rugzak vergeet of bepaalde boeken is dat niet zo erg. Maar meestal met mijn rugzak word mijn moeder voor de zoveelste keer opgebeld om te melden dat ik weer eens wat vergeten ben..

[ bericht aangepast op 22 nov 2014 - 0:40 ]

---

If you don't have a prince, it doesn't mean you're not a princess — Zayn Malik.

Oneens, dit doen ze tijdens vakken als 'godsdienst' e.d. al genoeg.

---

Darling, in the end, you've got to be your own hero, because everybody's busy trying to save themselves.

Elis schreef:
Oneens, dit doen ze tijdens vakken als 'godsdienst' e.d. al genoeg.

Als dat niet op scholen gegeven wordt (niet iedere school heeft godsdienst) dan moet er voor die scholen wel een alternatief komen.

---

Egal was kommt, es wird gut, sowieso. Immer geht 'ne neue Tür auf, irgendwo.

Square schreef:
Ik weet niet of ik het op die manier zou zeggen, want "anders" is nooit een prettig label, maar met het idee ben ik het wel eens. En nee, ik vind niet dat dat alleen voor leraren moet gelden, zoals een hoop mensen hier zeggen. Óók voor leraren, dat absoluut, want zij hebben een voorbeeldpositie en toch had ik voldoende docenten die allerlei rare dingen hebben gezegd, maar het kan nooit schaden als leerlingen ook op een positieve manier meer te weten komen over bepaalde handicaps, stoornissen of ziektes. Ook aan andere culturen dan de onze mag best wat meer aandacht besteed worden, en ik vind sowieso al heel lang dat seksuele voorlichting nogal op de schop moet, want er mist zoveel essentiële informatie - homoseksualiteit wordt nog wel vluchtig genoemd, maar over dingen als aseksualiteit en transseksualiteit (wat niet per se onder seksuele voorlichting hoeft te vallen, maar ik bedoel, je behandelt dan toch al seks en het menselijke lichaam) wordt met geen woord gerept, net als het verschil tussen gender en sekse of tussen romantische en seksuele oriëntatie.
Mensen hebben het veel moeilijker ergens begrip voor op te brengen als ze er nog nooit van gehoord hebben. De enige manier om onbekende dingen minder eng or raar te maken, is door mensen erover te leren, dus ja, ik ben het wel degelijk eens met de stelling.

---

''Good books don't give up all their secrets at once.'' - Stephen King

Bostick schreef:
(...)

Als dat niet op scholen gegeven wordt (niet iedere school heeft godsdienst) dan moet er voor die scholen wel een alternatief komen.

Zedenleer.

---

Even as we grieved, we grew; even as we hurt, we hoped; even as we tired, we tried